образование тёмных времён
Образование помогает строить гражданское общество, преодолевает неравенство, даёт людям опору и контроль над собственной жизнью — если отвечает реальным нуждам учащихся.
Насколько российская образовательная система выполняет эти задачи в 2022 году, и какие жизненные траектории возможны для нынешних старшеклассников?
Исследования в области образования часто связывают уровень неравенства и эффективность вложения ресурсов в образование для разных социальных групп.
Рассматривают первичные эффекты неравенства — такие как географическая доступность высшего образования в регионе, и вторичные, более замысловатые. Например, в семье, где хотя бы у одного родителя есть высшее образование, низкая успеваемость ребёнка станет сигналом, что нужно вложиться в дополнительную подготовку, а в семьях без высшего образования — наоборот, сигналом к тому, чтобы отказаться от поступления в ВУЗ.
Но кроме неравенства важны и другие аспекты образовательной системы — политические, культурные, гражданские.
Школа — одна из первых бюрократических структур, с которой сталкиваются молодые люди. Именно здесь во многом формируются их коммуникативные стратегии на уровне «человек-человек», «человек-сообщество», «человек-государство». А какими будут эти стратегии может определять состояние образовательных сообществ, их отношения с государством, практики в школе и вокруг неё.
Как событийный контекст 2022 года определяет образовательно-карьерные выборы молодых людей — а вместе с ними и экономическое, социальное и политическое будущее России?
Как влияет война и кризис на жизненные шансы, образовательные нужды и стратегии молодых людей в России? А субъективно воспринимаемые риски, неопределённости и неуверенность в будущем?
Наше исследование актуализирует, углубляет и уточняет известные ответы на перечисленные выше вопросы. Нам интересны структурные и контекстуальные условия принятия карьерно-образовательных решений — в социально-экономическом, культурном, политическом и психологическом разрезах.
исследовательские вопросы
Как конструируется представление о себе, своих выборах и среде в 2022 году в среде, окружающей выпускников 8–11 классов?
Какова роль государства, организаций и сообществ (родительских, образовательных, волонтёрских и прочих) при выборе?
Какие факторы составляют неопределённость при принятии решений?
Для кого и за счёт чего увеличилась или уменьшилась неопределённость?
чтобы ответить на эти вопросы, мы планируем
-
Понять, как подростки и их родители рассуждают о карьерно-образовательном выборе и своём будущем. Какую роль играют экономические стратегии в образовании и карьере.
-
Изучить состояние психического здоровья подростков, влияние на него необходимости карьерно-образовательного выбора, а также их копинг-стратегии.
-
Проанализировать способы коммуникации в онлайн-сообществах образовательной тематики и определить языковые средства, используемые различными акторами.
-
Выяснить, какие риски и факторы неопределённости представляют себе семьи и образовательные сообщества при выборе и как их фреймируют.
-
Реконструировать социально-экономический контекст, в котором принимаются карьерно-образовательные решения.
как мы будем это делать
Мы используем смешанную методологию, чтобы учесть все факторы, влияющие на карьерно-образовательный выбор, и зафиксировать их в различных проявлениях.
Чтобы понять общий контекст происходящего, мы проанализируем, как связаны общие социально-экономические показатели потребления, трудоустройства, безработицы и другие.
Затем мы изучим, как сами молодые люди обосновывают и оценивают свой образовательный выбор, какова логика выбора, из каких вариантов они выбирают, какие события и опыт, по их мнению, влияют на решения об образовании и карьере.
Кроме представлений самих старшеклассников, мы хотим изучить и представления окружающих, которые влияют на них.
подписаться на новости об исследованиях
